EDUCATION FOR WHOM?

Kesetaraan kesempatan pendidikan merupakan konsep yang kompleks karena berbagai alasan, yang beberapa di antaranya telah dibahas dalam bab-bab sebelumnya. Konsep itu tidak definitif. Namun barangkali ada banyak penyebab yang menjadikannya preskriptif, bukannya definitif. Kesetaraan kesempatan pendidikan tidak menjabarkan keadaan yang sebenarnya. Ia hanya membahas yang “seyogyanya” apa yang sebaiknya,  apa yang diinginkan, apa yang diharapkan dan, tentunya, orang  tidak selalu sependapat mengenai apa yang sebaiknya itu. Orang yang mendefinisikan kesetaraan berpijak pada landasan moral. Moralisasinya bolehjadi baik atau bahkan perlunamun ini membuat pemahaman kita tentang persoalan kesetaraan kesempatan pendidikan dan pencapaian definisi yang universal tentang konsep itu menjadi amat sangat sulit.
Faktor lain yang turut menyumbang rumitnya peluang pendidikan yang setara adalah banyaknya sisi di dalamnya. Sebagaimana persoalan yang lain, ia bisa dianalisis dari banyak perspektif. Manakah dari banyak kemungkinan analisis dan perspektif yang mesti dimasukkan ke dalam buku seperti ini? Mana sajakah yang mesti ditekankan? Mana saja yang tidak begitu ditekankan atau bahkan diabaikan?
Karya-karya berikut mencerminkan bermacam perspektif akademis yang memungkinkan untuk menganalisis peluang pendidikan yang setara. Itu meliputi analisis filsafat, hukum, ekonomi, sejarah dan sosiologi. Karya-karya itu tidak sepenuhnya membahas perspektif yang memungkinkan persoalan ini untuk dikaji, tidak pula setiap artikel membahas kemungkinan dalam perspektif yang ia sajikan. Namun karya-karya itu mewakili perspektif yang sangat menentukan kebijakan pendidikan di Amerika Serikat. Karya-karya itu terutama: (1) mewakili  sebagian perspektif analitis utama yang memungkinkan untuk mengkaji persoalan itu, (2) menganalisis  beberapa cara yang bisa digunakan untuk menginterpretasikan konsep kesetaraan peluang pendidikan, (3) menggambarkan perubahan interpretasi mengenai konsep ini di sepanjang sejarah pendidikan kita, (4) mengkaji interpretasi hukum, (5) menganalisis sejarah hukum dari konsep ini, (6) menekankan peningkatan pengaruh pengadilan dalam mendefinisikan konsep ini beserta implikasi praktisnya, dan (7) menunjukkan interpretasi yang sekarang ada mengenai peluang pendidikan yang setara. .....

(The question of Equal Education Opportunity)
oleh: Tesconi&Hurwitz)
Chapter 4

Komentar

Posting Komentar

Terimakasih

Postingan populer dari blog ini

Pendidikan Moral di SD

PENDIDIKAN MORAL DI SEKOLAH DASAR (Perspektif Peningkatan Moralitas Bangsa) By: ASWASULASIKIN A.       Latar Belakang Sekolah dasar (SD) merupakan satuan pendidikan yang menyelengarakan pendidikan enam tahun. Sekolah dasar merupakan bagian dari pendidikan dasar Sembilan tahun sebagaimana terdapat dalam PP nomor 28 tahun 1990 tentang pendidikan dasar. Dengan demikian sekolah dasar merupakan salah satu bentuk satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar. Pendidikan dasar memiliki peran dan tanggung jawab yang besar dalam menyikapi perkembangan aktual terhadap munculnya perilaku destruktif, anarkis dan radikalis. Untuk itu para pemangku pendidikan, terutama Kepala Sekolah, Guru, Pemimpin Perguruan Tinggi dan dosen harus memberikan perhatian dan pendampingan lebih besar kepada peserta didik dalam membentuk dan menumbuhkan pola pikir dan prilaku yang berbasis kasih sayang, toleran terhadap realitas keanekaragaman yang dibenarkan oleh peraturan dan perundangan. Di Ind
Baca selengkapnya

PENDIDIKAN BERBASIS BUDAYA LOKAL

Gambar
My Inspiration   Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang makin pesat mengakibatkan perubahan budaya masyarakat berlangsung dengan cepat, perubahan budaya masyarakat akan membawa perubahan pendidikan. Sebaliknya, perkembangan pendidikan akan membawa perubahan pada kehidupan masyarakat. Tarik-menarik dan dorong-mendorong antara keduanya menjadikan perubahan masyarakat berlangsung semakin cepat. Begitu cepat perubahan berlangsung, menyebabkan warga masyarakat tidak sadar bahwa merekapun mengalami perubahan. Pada dasarnya pendidikan tidak mungkin bisa dipisahkan dari kebudayaan karena pada hakikatnya pendidikan adalah proses pembudayaan, menurut K.H. Dewantara, Budaya berasal dari kata “ budi ” yang diartikan sebagai jiwa manusia yang telas masak atau buah budi manusia. Glazer dkk memandang budaya sebagai suatu totalitas pengalaman yang meliputi pengetahuan, keyakinan, seni, hukum, adat istiadat kapabilitas, dan kebiasaan lain yang dimiliki oleh manusia, pembudayaan y
Baca selengkapnya